كيف تبنى خطة النشاط الطلابي 1448هـ خطوة بخطوة

ما الذي تبنيه أصلا

خطة النشاط الطلابي ليست قائمة برامج تُكتب في ورقة. هي إجابة عن أربعة أسئلة مترابطة: كم حصة نشاط يملكها هذا الصف؟ وإن لم تكفِ، من أي المواد تُقتطع وبأي حد؟ وأي البرامج تُنفذ في هذه الحصص؟ ومتى ينفذ كل برنامج، ومن ينفذه، وما الشاهد الذي يثبت أنه نُفذ؟

وترتيب هذه الأسئلة ليس اختياريا: من اختار البرامج قبل أن يعرف رصيده من الحصص اختار ما لا يسعه وقته، ومن اقتطع قبل أن يحسب حاجته اقتطع أكثر مما يلزم فأضر بنصاب المواد بلا سبب.

أولا: كم حصة نشاط لهذا الصف

دليل الخطط الدراسية 1448هـ — الإصدار السادس — يحدد لكل مرحلة نصيبها السنوي من حصص النشاط، وهي تختلف اختلافا كبيرا بين المراحل:

الصفوف الأولية (الأول والثاني والثالث الابتدائي): 108 حصص سنويا، أي ثلاث حصص أسبوعيا.

الصفوف العليا (الرابع والخامس والسادس): 72 حصة سنويا، أي حصتان أسبوعيا.

المرحلة المتوسطة: 36 حصة سنويا، أي حصة واحدة أسبوعيا.

المرحلة الثانوية: تختلف بالسنة والمسار. السنة الأولى المشتركة 118 حصة، وهي ناتجة عن استثمار الحد الأدنى لحصص المواد لا عن تخصيص مستقل. والسنة الثانية 108 حصص في مساري إدارة الأعمال والشرعي، و72 في العام وعلوم الحاسب والهندسة والصحة والحياة. والسنة الثالثة 72 حصة في المسارات الخمسة كلها.

وهذا الفرق هو أول ما يغيّر شكل الخطة: رائد النشاط في الابتدائي يبني على رصيد قائم واسع، وفي المتوسط على حصة أسبوعية واحدة فيلجأ إلى الاقتطاع مبكرا، وفي الثانوي يتغير الرصيد بين مسار وآخر في الصف الواحد.

ثانيا: الاقتطاع، وحده الذي لا يُتجاوز

حين لا تكفي حصص النشاط الأصيلة لما تريد تنفيذه، يُقتطع الباقي من حصص المواد. والبند السابع من الضوابط الخاصة في الدليل يضع حدا صريحا: لا يتجاوز المقتطع من أي مادة 10٪ من حدها الأعلى المعتمد.

والحساب في الترم لا في السنة: يُقسم النصاب السنوي على ترمين، ثم يؤخذ عُشره، ويُقرب للأسفل لأن التعامل بالحصة الكاملة لا بكسورها.

مثال: مادة نصابها السنوي 108 حصص. في الترم الواحد 54 حصة. وعُشرها 5.4، فالمقتطع الأقصى منها 5 حصص في الترم — لا ستة.

ومادة نصابها 36 حصة سنويا: في الترم 18، وعُشرها 1.8، فالمقتطع الأقصى حصة واحدة.

وفي الدليل 66 مادة تختلف نُصُبها من 36 حصة إلى 324 حصة سنويا — فسقف كل مادة يختلف عن جارتها، والجمع اليدوي لهذه السقوف هو أكثر ما يُخطئ فيه.

ثالثا: اختيار البرامج من الكتالوج المعتمد

تذكر وزارة التعليم 64 برنامج نشاط، و12 يوما ومناسبة، و10 برامج للفترات اللاصفية — أي 86 بندا إجمالا، لا 86 برنامجا من نوع واحد. وتوزع برامج النشاط على مجالات منها المواطنة والحياة، والثقافة والفنون، والرياضة والصحة، والعلوم والتقنية، والنشاط الكشفي.

والاختيار محكوم بالحساب قبله: مجموع حصص البرامج المختارة يجب أن يساوي ما توفر من حصص — الأصيلة والمقتطعة معا. فبرنامج مدته ثماني حصص لا يدخل خطة بقي فيها ست.

رابعا: التوزيع على الأسابيع، ثم التسكين في الجدول

الفصل الدراسي ثمانية عشر أسبوعا. والتوزيع يعني: أي برنامج في أي أسبوع، وكم حصة منه في ذلك الأسبوع. وهنا قيدان عمليان يغفلان كثيرا:

الأسابيع المحجوزة للمناسبات الوطنية لا تقبل برامج الخطة.

البرنامج لا يُعتمد وهو موزع جزئيا: إن كانت مدته ست حصص فلا بد أن توزع الست كلها قبل الاعتماد.

وبعد التوزيع يأتي التسكين: وضع الحصة في يومها وموضعها من جدول المدرسة، وهو ما يحوّل الخطة من ورقة إلى شيء ينفذه معلم في وقت معلوم.

خامسا: الإسناد والشواهد

كل برنامج يُسند إلى معلم بعينه. والملاءمة بين مجال البرنامج وتخصص المعلم ليست شرطا في الدليل، لكنها ما يجعل التنفيذ حقيقيا لا صوريا.

والشاهد هو ما يبقى بعد انتهاء الفصل: صورة أو ملف أو رابط، ومعه وصف للأثر. وهو الذي يُبنى عليه تقرير النشاط في آخر الفصل — ومن لم يجمعه أولا بأول وجد نفسه يطارد المعلمين في الأسبوع الأخير.

المصادر والمراجع

تعليم الطائف: اللقاء الأول لرواد ورائدات النشاط — مصدر رسمي من وزارة التعليم يوضح الإصدار السادس، ونسبة 10٪، وتوزيع المرجعية إلى 64 برنامج نشاط و12 يومًا ومناسبة و10 برامج للفترات اللاصفية.

أسئلة متكررة